La Argentina necesita recuperar el nivel académico que supo ostentar en tiempos pasados. Sus educadores deben transmitir, con empeño y vocación pedagógica, las enseñanzas necesarias para el nivel educativo en el cual se desempeñan.
Será menester del Ministerio de Educación desarrollar planes de actualización pedagógica para todos los educadores, requisito indispensable para que el objetivo de educar a la población sea exitoso.
En estos tiempos, la tecnología ha puesto a nuestro alcance una gran variedad de avances dirigidos a captar la atención de una audiencia. Adaptar los contenidos educativos programáticos a documentales multimedia debe ser un objetivo del Ministerio de Educación.
Captar la atención del alumnado durante la reproducción de contenidos multimediales para su posterior debate con los educadores garantizará el afianzamiento del proceso educativo.
El paradigma educativo debe cambiar en torno a un concepto de debate enriquecedor acerca de las temáticas propuestas, en donde el alumno pueda evacuar dudas y opinar acerca de lo comprendendido.
Es indispensable la creación de una Escuela Nacional de Artes y Oficios. La misma deberá tener sedes en todo el país y su objetivo primario será rescatar aquellos oficios que tienden a desaparecer para convertirlos en tecnicaturas. De esta forma, se metodizará el plan de estudios para cada oficio. Esta Escuela estará dirigida a todos aquellos que no han accedido de forma contínua o completa a los estudios primarios y/o secundarios, con el objetivo de completarlos a la par de obtener formación en un oficio o arte específico.
La Educación Nacional deberá impartir, en todos sus niveles, la Educación Cívica, herramienta esencial para preparar a todos los habitantes y ciudadanos de la Patria para la vida social, con el objetivo de conocer en profundidad el funcionamiento de nuestra República.
Capítulo aparte merece la Educación Vial. Indispensable desde los niveles más básicos de enseñanza, donde se deben inculcar valores de respeto a la vida y a las leyes de tránsito.
Esta breve introducción a la política educativa está abierta a su ampliación y desarrollo. Sean libres de comentar al respecto.
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9 comentarios:
La economía básica me parece igualmente fundamental, aunque está el problema de su enseñanza politizada, una rama de la literatura fantástica. Quizá las cátedras deberían estar a cargo de organizaciones de comercio y empresas y entidades de distintos sectores del mercado.
Hay temas que citás en relación a la Política de Educación que son interesantes y podés proponer para debatir al respecto, Claude.
Abrazo.
PD: La idea de esta introducción es ser un abridor de la politíca en cuestión.
El profesor universitario
Autor: Eduardo Marcelo Cocca
Fecha de envío: 11.02.2007
Fecha de recepción: 12.02.2007
Resumen:
Debemos tener en claro, si queremos una educación universitaria artesanal, amateur, o una educación en manos de verdaderos profesionales de hecho y de derecho, como corresponde y nos merecemos, y sobre todo en un país en serio, donde debe reinar por encima de todo el Estado de Derecho, al todos debemos propender para que su ejercicio, no sea una expresión de deseos, sino una realidad, a la que todos sin ninguna duda aspiramos.
Lo habitual, tanto en universidades publicas como privadas y con la anuencia de sus autoridades, los Profesores Universitarios, son solamente de hecho, detentan una carrera de grado y tanto ellos como las autoridades, consideran suficiente merito para habilitarlos como profesores, en abierta contradicción con las leyes que regulan el ejercicio de la profesión, L.E.S. Art.. 36, Código Penal, etc.
Palabras claves
Usurpación de Titulo, Profesor Universitario, Estado de Derecho
Resumo:
Nós deveríamos ter dentro claro, se nós queremos uma educação universitária feito à mão, amador, ou uma educação na realidade nas mãos de verdadeiros profissionais e de direito, como isto corresponde e nós merecemos, e principalmente em um país seriamente, onde deveria reinar sobre o Estado inteiro de Direito, para o todos nós deveríamos inclinar de forma que seu exercício, não seja uma expressão de desejos, mas uma realidade, para o que todo sem nenhuma dúvida aspira.
A coisa habitual, tanto em universidades publica como privado e com o anuencia das autoridades deles/delas, os Professores Universitários, é somente na realidade, eles seguram uma carreira de grau e como muito eles como as autoridades, eles consideram que bastante cherne os habilita como professores, em contradição aberta com as leis que regulam o exercício da profissão, L.E.S. Arte.. 36, Código penal, etc.
Palavras chaves
Usurpação de mim Intitula, Professor Universitário, Estado de Direito,
Abstract:
We should have in clear, if we want a handmade university education, amateur, or an education in fact in true professionals' hands and of right, like it corresponds and we deserve, and mainly in a country seriously, where it should reign above the whole State of Right, to the we all should incline so that its exercise, be not an expression of desires, but a reality, to the one that all without any doubt aspire.
The habitual thing, so much in universities publishes as private and with the anuencia of their authorities, the University Professors, are solely in fact, they hold a grade career and as much them as the authorities, they consider enough grouper to enable them as professors, in open contradiction with the laws that regulate the exercise of the profession, L.E.S. Art.. 36, Penal Code, etc.
Key words
Usurpation of I Title, University Professor, State of Right
Introducción
Desde un punto de vista estrictamente jurídico estamos frente a una flagrante violación de la ley, delitos penales incluidos, creo que no es necesario recordar que todo ciudadano tiene obligación de conocer la ley, ni que decir si se trata de letrados.
Desgraciada y alegremente tanto participes necesarios, como autoridades que nombran en estos puestos, están incursas en el delito, recordar el CP, cuando nos dice aquel que designe a alguien sin titulo suficiente, podemos cerrar los ojos o mirar para otro lado, tal como hemos hecho hasta ahora,pero después no nos quejemos de los resultados o busquemos chivos expiatorios en la escuela secundaria, cuando el verdadero problema, núcleo de esta cuestión es la universidad misma, que claro, manejada por amateurs y no verdaderos profesionales, titulados los resultados no pueden ser otros que los que se exhiben, lamentablemente.
Desarrollo
El Estado Nacional, a través del Ministerio de Educación otorga como corresponde, autorización a diferentes universidades publicas y privadas, el permiso para el post- grado de Profesor Universitario y posterior otorgamiento del titulo correspondiente, luego de cursada y aprobada la curricula especifica de la carrera.
Ahora bien, la gran mayoría de los profesionales que ejercen como docentes universitarios, salvo raras excepciones, carecen del titulo de Profesor Universitario.
El Profesor Universitario, cuando esta en clase frente al alumnado, no esta en calidad de abogado, juez, medico, ingeniero, etc., sino cumpliendo la función y desempeñando el rol de Profesor Universitario, y para lo cual y se cae de maduro que su carrera de grado no es suficiente para el ejercicio profesional como Profesor Universitario, tal como lo marca el sentido común y las regulaciones de las leyes.
Prima facie, estos profesionales, sin titulo de Profesor Universitario, estarían alcanzados por el Art.. 246.- inc.1.-Usurpación de Títulos.-del Código Penal, que dice:el que ejerciera o asumiere funciones publicas sin titulo.- Art., 247.- Según ley 24527.- Usurpación de Títulos,- Código Penal.- que dice: el que ejerciere actos propios de una profesión......, sin poseer titulo...... y luego dice: el que se arrogare grados académicos, títulos profesionales u honores que no le correspondieren.
La ley de Educación Superior N* 24521, Art.. 36, nos dice: los docentes de todas las categorías deberán poseer titulo universitario de igual o superior nivel a aquel en el cual ejercen la docencia.........,o sea que si ejercen como Profesor Universitario, tal como taxativamente lo marca la ley, deberán tener titulo de Profesor Universitario, además del titulo de la carrera de grado que lo habilita en la especialidad.
Las universidades otorgan el titulo de Profesor Titular, Asociado, Adjunto o Jefe de Trabajos Prácticos. Le recuerdo aunque parezca una verdad de Perogrullo, para acceder al titulo de Profesor Universitario, hay que cursar y aprobar una determinada curricula. La ley de Educación Superior, que la que norma, contiene y da marco legal a las universidades, ni aun en el párrafo referido a la autonomía universitaria, no dice en ninguna parte que estas puedan nombrar a cualquier profesional con titulo insuficiente como Profesor Universitario.
Desde el punto de vista del Derecho, supongamos que alguien que ejerce la profesión de Abogado, pero no sabe que es el Código Civil, ni quien fue Vélez Sarsfield, con toda seguridad ningún letrado aceptaría esta situación,sin embargo la mayoría de los Profesores Universitarios ( de hecho ), no saben quien fue Amos Comenius, ni que decir de su " Didáctica Magna ", o incluso mas en nuestros días, el colega Abogado y Pedagogo Paulo Freire, quizás el mas importante en la historia de la educación latinoamericana, con su celebre texto " La Pedagogía del Oprimido ".
El Profesor Universitario, tiene la obligación de conocer, perfecta y profundamente, las corrientes didácticas imperantes, para que de acuerdo con su leal saber y entender, y luego de todos los análisis pertinentes, se enrolaren en la corriente conductista, humanista, constructivista o mixta, o incluso alguna elaboración personal basada en conocimientos que los especialistas elaboraran día a día, para aquellos a los que de verdad nos importa la educación universitaria abrevemos.
Lo mismo sucede con cual es la metodología de enseñanza, que aplicaremos con el alumnado, será lineal, concéntrica o espiralada, el manejo de cualquiera de estas técnicas, debe ser algo tan habitual para el verdadero profesional, que cumple el rol de Profesor Universitario, como el hablar o escribir para cualquiera de nosotros.
Lo expuesto hasta aca, no llega a ser ni la punta del iceberg
Entonces señores de una vez `por todas a llegado el momento de ponernos los pantalones largos, y que asumamos como no puede ser de otra manera, que no se puede ejercer una profesión, ni ser un profesional de la misma sin titulo habilitarte.
Como colofón y para dejar palmariamente demostrado todo lo expuesto hasta aquí, digamos que todos los meses cobramos una limosna, a la que las universidades llaman sueldos, y las remuneraciones son en concepto de Profesor auxiliar, jtp, adjunto, asociado o titular, insisto a cualquiera de estas categorías llegaron por una varita mágica que los designo inmerecidamente contra de todas las leyes del sector incluso reitero el Código Penal, que en este caso no cumple su función preventiva como debería y todos estamos esperando el irrestricto cumplimiento de la norma
Conclusión
Seria deseable, que las autoridades competentes y dando un plazo de 24 o 36 meses, para que los actuales Profesores Universitarios de hecho, se conviertan en Profesores Universitarios de Hecho y de derecho, para orgullo propio y de toda la comunidad educativa.
Temas a debatir
Profesores Universitarios de hecho o de hecho y de Derecho
Profesores Universitarios Profesionales de la educación o amateurs de la educación universitaria
Bibliografia
Ley de Educacion Superior Nro. 24521
Codigo Penal art 246 y 247
Estimado Dr. Cocca:
Está Ud. invitado a participar de Si Yo fuera Político. Sería un orgullo y un honor poder contar con su valiosísimo aporte.
Sólo basta que me envíe un mail a la casilla siyofuerapolitico@gmail.com y le envío la invitación por mail.
Saludos.
Hola, quería dejar mi humilde opinión al respecto de la Educación en nuestro olvidado país, que supo ser cuna de grandes maestros y geniales mentes.
Primero, dejar en claro, que hemos sido víctimas, generación tras generación, del gran fracaso de la Ley de Educación Superior. Sólo, el hecho de su implementación ha sido un daño irreparable para las generaciones futuras.
Luego, el CBC, como "filtro nivelador". ¡Gran incongruencia gran¡ En vez de alimentar las bases, haciendolas sólidas y ardientes, achica el tiraje,(continuando en la metafora) quemando el carbón y desaprovechando su potencia.
Por último, luego de atravezar el intrincado laberinto universitario, llegamos al desempleo, al salario indigno y a la investigación y el desarrollo científico precarizado.
Por esto, mi planteo apunta a mirar el esquema como a una pirámide, y transformarlo en un cubo. Ampliar la oferta laboral, las industrias y el desarrollo de nuevas industrias; mejorar ampliamente la oferta salarial (luego propongo tratar un post sobre la desproporcionada desigualdad salarial) y crear vínculos entre este impulso y la universidad, las tecnicaturas y los terciarios. Con este impulso, traducido en recompensa, aplicar una fuerte inversión en la universidad pública en conjunto con un cambio en el sistema de ingreso. Desde este punto hacia las bases educativas primarias, la problemática toma dimensiones más complejas y debería ser objeto de gran discución y debate.
Podria ser un ingreso que intercale el secundario con la facultad, o donde donde la preparatoria y la nivelación sean en los últimos 3 años de secundario y no en una instancia fuera del sistama educativo inicial y superior, que ponga en evidencia la carencia del mismo, (¿se entiende esta contradicción, no?).
Luego en la fase inicial, se podría plantear la necesidad de "encender" lo innato del saber y la duda en los chicos, como medio de aprendizaje; conjuntamente con las normas y reglas que contestan a esas preguntas.
Y por último, pone todas las fichas en los primeros 5 años de vida, donde se absorbe todo como una esponja y se forjan las bases de la convivencia.
Me Parece genial la idea de la escuela de artes y oficios, es un excelente camino de corto y mediano plazo, entre el inicial no concluido y el superior no iniciado.
Termino con unas preguntas. ¿Se puede valorar un sistema educativo y sus educandos en las condiciones físicas y salariales actuales e históricas?. ¿Cuánto puede valorar un país su crecimiento y su desarrollo si precariza la producción y la formación profesional de forma miserable? ¿Cuánto significa para un país un ciudadano formado y capacitado, si lo degrada con salarios bajos y lo somete a condiciones laborales indignas? Entonces, ¿cuánto vale para un adolescente o joven, formarse y estudiar, si la valoración al final del camino es tan nefasta?...para el que conoce el término es como un "curriculum oculto".
A veces me siento un dinosaurio a punto de extyinguirme.-
Recuerdo otras épocas donde las cosas se hacían partiendo del corazón (simbólicamaente hablando).-
Recuerdo que teníamos una de las mejores enseñanzas del mundo, por ámplia, por completa y por sólida.-
Contábamos con una escuela de ofícios expandída por todos los rincones del país en manos de una Gendarmería Nacional, que por entoncies era objeto de orgullo y no de odio por parte del pueblo.-
Contábamos con Profesores y Maestros que ensañaban a partir del sacerdócio antyes que el sueldo o un burdo papel que dijera qaue sabían lo que realmente sabían, o acaso Pitágoras o Platón obtubieron título habilitante en alguna dependencia Estatal?
A dónde se fué todo eso?
Quisás lo que debieramos enseñar realmente son los valores humanos y cívicos necesarios para alcanzar los fínes propuestos?
Formación?, si, pero partiendo de principios y valores.-
Tecnocrácia?, no, eso es la muerte del Geniuo.-
Me gustaría acompañar estas propuestas con una propuesta más de base. Una propuesta que de alguna manera apunte a la propia razón de la educación. Por ahora me pareció interesante dejar una frase y una alegoría a la misma, me gustaría que participen, ya que considero que la educación en "EL" proyecto a largo plazo por excelencia.
En este momento somos todos unos "como si" fuéramos políticos, ¡pero no estamos lejos del momento y el lugar! El día que nos encontremos poniendo los cimientos para hacer crecer la libertad, la igualdad y la fraternidad, vamos a dedicar el resto de nuestras vidas a mantener con nuestras espaldas esas estructuras, para que los futuros hijos, de hijos, puedan ser los verdaderos libres, iguales y fraternos...mientras tanto, vamos a ser siempre "como si", y ese creo va a ser el difícil camino.
Si me remonto a la historia y a las palabras de un amigo-compañero, jodidamente serio, me contó la lectura socio-política que un pensador judío, no practicante, hacia sobre Moisés. La misma consistía en un Moisés visionario, que movido por las pasiones de su sangre, escapa con su pueblo de la esclavitud y emprende un éxodo hacia la tierra prometida que duró 40 años. Lo que logró en este tiempo, fue que nazcan niños en libertad y se hagan adultos creciendo en libertad. De esta manera pudieron ser educados y culturizados, bajo las leyes y costumbres de su pueblo sacando el sesgo de la esclavitud que sus padres llevaban a cuestas y tan valientemente "dejaron" atrás (como si). Llegado el momento, esos niños, convertidos en adultos, definieron la tierra prometida, con los verdaderos ojos de la libertad.
Creo que cuando empecemos ese éxodo, el peso hay que llevarlo hasta el final.
El título seria: Para un Proyecto de país, es necesario millones de Proyectos de vida.
El planteo seria, apuntar todas las armas educativas y pedagógicas, a revalorar el proyecto de vida, el horizonte, e incentivar a la creatividad y a la potencialidad de cada individuo, desde sus comienzos para que sea pleno de encontrarlo y saborearlo en total libertad, para que cuando llegue el momento, tengan el terreno preparado para explotarlo (proyecto de país, concretado).
¿En que situación estamos ahora? en la esclavitud mental y espiritual, el vació material. Jóvenes con angustia y pánico, trast. de ansiedad, sin saber que hacer de sus vidas, para que viven, desalentados por la falta de oferta, de familia y por no tener con que afrontar este vacío. Creo que también se ve en el arte y la música y en la producción intelectual, esta como todo "sedado".
Saludos y espero comentarios.
Bien...
Es importante tomar el tema de la educación como algo importante...
El cbc que hicimos hace unos años nos ayudo bastante a enfrentarnos a algo nuevo y sortearlo.. ingresar directamenbte a la carrera eliminaria-a nuestro criterio-muchisimos estudiantes mas, la cosa es que el cbc debería incluir materias mas asemejadas a las futuras carreras que se siga
pero no ibamos a eso...
el conicet paga bastante bien por lo que se dice...da becas a recibidos con nota mayor a ocho y otras cosas más...pero como parte del plan esos investigadores deben dar clases.....como de pasada? como condicion necesaria para investigar? Los docentes deberian ser por vocacion y no porque no quede otra...se rebaja la enseñanza al nivel de 'una estacion de tren mas' y cualquiera puede enseñar...para nosotros en una labor sumamente importante y querida y respetada por si misma... no como un mero paso...
pero es así...y los docentes en la pirmer clase dicen: no nos gusta enseñar..pero como nos mandan hacerlo.,..
Bueno...todavia con mucho por pulir..pero siendo argentinos libres que buscan aprender...Gracias!
Saludos!
PyZ
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